Современные детские игры

Современные дети играют преимущественно в компьютерные и настольные игры , направленные на развитие интеллекта (в частности , внимания , памяти , скорости реакции). Однако такие игры не предусматривают живого общения с друзьями , а следовательно , у детей не формируются коммуникативные умения навыки.

Современные детские игры

Так , когда ребенок не желает играть , он просто выключает компьютер. Опасность такой привычки заключается в том , что ребенок переносит ее и на процесс общения. Если ребенка не удовлетворяет общение с собеседником , он «выключает » его и уходит.

Умение договариваться , идти на компромисс , то есть уступать , в большинстве современных детей не сформированы. И одной из причин этого является характер общения с окружающим миром средствами игры. Игра — специфическая форма непродуктивной деятельности направлена ​​на удовлетворение от процесса ее выполнения

Сейчас с асфальта почти исчезли « классики» , детские игровые комплексы для улицы, редко можно встретить девочек, во дворе прыгают через скакалку. О такой игре , как « Море волнуется » , дети даже не слышали. Они иначе играют в пятнашки и прятки , «Казаки -разбойники » , строят тарзанки и домики на деревьях , снежные крепости и ледяные горки .

Игры , которые возникали в детской фантазии после прочтения книг или просмотра , кинолент , — «Дети капитана Гранта» , « Зимовка полярников » , « Космонавты » и т.д. , существуют и сегодня , однако соответствуют реалиям современности и имеющимся знанием детей. Однако часто дети не знают о различных игры с мячом ( «Картошка» , « Одиннадцать » , « Выбивной » , волейбол , « съедобное- несъедобное » , « Я знаю … » и др.) .

Причины потери популярности подвижных детских игр

Причин потери популярности детских игр , обеднение их содержания несколько : недостаток свободного времени для игр , ограничения игрового пространства детей , отсутствие партнеров и т.д. . • Нехватка свободного времени у детей для игр. С шести лет дети начинают учиться в общеобразовательных учебных заведениях , и времени для игр во дворе у них не остается . Свободное от школьных занятий и подготовки домашних заданий время дети проводят у экранов телевизоров или за мониторами компьютеров . Однако даже если у детей появляется время для игр , они могут играть содержательно : выполняют примитивные действия , дерутся, толкаются . Это вызывает стремление учителей заполнить свободное время детей « спокойными » занятиями прибегнуть к наказаниям . • Ограничение игрового пространства детей. Несколько лет или десятилетий назад большинство детских игр происходили на дворе. Сегодня родители не отпускают детей без присмотра на улицу , так как хотят предотвратить реальным или вымышленным опасностям . Благодаря живому общению с сверстниками во время игр во дворе дети учились соблюдать определенные правила , находить общий язык , решать конфликты со сверстниками. А главное — все игры насыщали жизни детей эмоциональным общением , а значит , делали его радостным и счастливым.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *